«Формирование и диагностика познавательных УУД ориентированных на международные исследования PISA» (работа с информацией, умение формулировать и решать проблему. Опыт инновационной деятельности школы №104 г.Челябинска

Опыт Московского лицея № 410 поможет сконструировать урок по ФГОС НОО.

Как избежать перегрузок при обучении ребенка

Продолжительность урока должна быть не более 45 мин.:

в 1 классе в сентябре – 3 урока по 35 мин., с октября – 4 урока по 35 мин, и лишь после адаптации детей урок может продолжаться 45 мин.

Максимально допустимая нагрузка.

При шестидневной рабочей недели:

в 1 классе – 22ч; во 2-4 классах – 25ч.

При пятидневной рабочей неделе:

в 1 классе – 20ч; во 2-4 классах – 22ч.

Домашнее задания даются с учетом возможностей ребенка:

в 1 классе (со второго полугодия) длительность выполнения заданного объёма заданий – до 1 ч; во 2 классе – до 1,5ч; в 3-4 классах – до 2 ч;

Не даются задания на понедельник.

Динамика урока:

1-4-я мин - усваивается 60% материала;

5-23-я мин- 80%

24-34-я мин- 45-50%

35-45-я мин- 6%

Динамика дня:

1-й урок – врабатывание

2-й урок - оптимум

3-й урок - спад

Коэффициент трудности предметов:

баллы	предмет
11	математика
10	иностранный язык
7	русский язык и литература
6	естествознание
5	физическая культура
4	труд
2	изобразительная деятельность
1	музыка

В классе должны быть обеспечены санитарно-гигиенические условия:

- достаточное освещение класса;

- предпочтительные тона окраски стен кабинете - зеленые, желто-зеленые, зеленовато-голубые;

- соблюдение температурного и воздушного режимов (систематическое проветривание кабинета до урока и во время перемены);

- разумное размещение комнатных растений, чтобы они не мешали естественному освещению.

Психологические взаимоотношения учителя с учеником:

- спокойное общение;

-обращение к ребенку по имени;

- не провоцировать стрессовые ситуации;

-инструкцию давать один раз, четко её проговаривая, начиная с простой установки, затем переходить к более сложным;

- задавать вопрос, ждать не менее 10 с, давая время подумать;

-хвалить при всех, делать замечание – наедине.

Выбирая форму и методы обучения, следует помнить, что учащиеся удерживают в памяти:

%	Что удерживают
10	Того, что читают
26	Того, что слышат
30	Того, что видят
50	Того, что видят и слышат
70	Того, что обсуждают с другими
80	Того, что основано на личном опыте
90	Того, чему они обучаются сами

Создание ситуации успеха на уроке имеет свои положительные и отрицательные стороны. Об этом рассказала в своём ролике учитель Галина Николаевна Заиченко, учитель истории и обществознания МКОУ СОШ №23 г. Нальчик

Полезные ссылки по теме: «Современный урок в начальной школе в условиях ФГОС»

УМК Гармония

1. http://www.openclass.ru/node/305985 Якушина Е.В. Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС

2. http://www.menobr.ru/materials/728/40347/ Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

3. http://www.proshkolu.ru/user/Nadegda797/blog/409306/ Надежда Николаевна Омельченко

ДЕЛЮСЬ №39. Структура и САМОАНАЛИЗ уроков по ФГОС.

4. Интернет - ресурсы "Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС":

1.Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/analiz-uroka-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos-noo

4. «Особенности организации современного урока в свете требований ФГОС НОО»

Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/osobennosti-organizacii-sovremennogo-uroka-v-svete-trebovaniy-fgos

5. Особенности организации современного урока в начальной школе

Режим доступа: http://gimn.sheledu.ru/index.php/doklady-publikatsii/133-osobennosti-organizatsii-sovremennogo-uroka-v-nachalnoj-shkole

6. Презентация «Основополагающие изменения современного урока в связи с введением ФГОС НОО»

Режим доступа : http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/osnovopolagayushchie-izmeneniya-sovremennogo-uroka-v-svyazi-s-vvedeniem-fgo

7.Проектирование урока с позиции формирования универсальных учебных действий

Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/260
8. ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ
9. Блог-урок.
Блог Галанжиной РОСТОК
10. Googl-работаем с удовольствием

11. ДО Образовательного пространства г. Красноярска НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

КРАТКИЙ ПЛАН анализа результативности урока в контексте требований ФГОС

1. Деятельность у чителя по целеполаганию и мотивации учащихся к учебной деятельности: • применение приемов мотивации обучающихся на результат и на деятельность; • соответствие уче бных целей возрастным особенностям обучающихся.

2. Тип, форма и содержание урока:

соответствие сод ержания урока требованиям основной образовательной программы, программы учебного предмета, рабочей предметной программы педагога и т. д.;
соответствие типа урока поставленным целям;
соответствие выбор а формы урока достижению предметных, метапредметных и личностных результатов обучения;
уровень достижения предметных, метапредметных и личностных результатов обучения на уроке.

3. Структура урока:

оптимальность структуры; • логическая связь между этапами.

4. Деятельность учащихся по достижению учебных целей:

особенности учебной де я тельности учащихся;
реализация учебно-практических и учебно-познавательных задач обучения;
уровень развития личностных возможностей учащегося, включая формирование его рефлексивного мышления, собственного мнения и др.

5. Инструментарий учителя (технология, методы, приемы):

эффективность использован и я инструментария учителя для достижения результатов взаимодействия с обучающимися;
адекватность выбранных форм , методов и приемов, направленных на формирование и развитие универсальных учебных действий (далее – УУД) в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

6. Дидактическое оснащение урока:
разнообразие заданий различного типа, вида и формы;
использование учителем разных источников информации;
оптимальность, целесообразность и формы организации работы с информационно-коммуникационными технологиями на уроке.

7. Формирование и развитие УУД (этот пункт может стать отдельным направлением анализа урока): соответствие уровня сложности заданий, направленных на формирование и развитие УУД, требованиям ФГОС.

8. Организация контроля результатов обучения: разнообразие применяемых в течение урока форм контроля результатов обучения.

9. Результативность совместной деятельности по достижению учебных целей:

результат совместной учебной деятельности на каждом этапе урока;
разнообразие форм представления результата совместной деятельности (проект, план, тезисы, аннотация, тест, контрольное упражнение и т. д.);
целесообразность и разнообразие форм самооценки (рефлексии) деятельности учащихся.

10. Стиль общения: деятельность учителя по созданию и поддержанию психологического комфорта на уроке при общении с каждым учеником.

Информация с сайта "Менеджер образования"